|
| |
 |
| |
| إجراءات تقييم واختيار المشروعات للتمويل |
| : تقوم إدارة برنامج التطوير المستمر والتأهيل للاعتماد بالتعليم العالي بالإجراءات التالية لتقييم المقترحات المقدمة لطلب التمويل |
| تصنيف المشروعات المقدمة من مؤسسات التعليم العالي الحكومية في مجموعات طبقا للنوع وحجم التمويل |
 |
| اختيار لجنة المحكمين والإشراف علي عملية تقييم المقترحات المقدمة |
 |
| تقدم لجنة التحكيم تقرير فني عن المشروعات المقدمة خلال ثلاث أسابيع من تاريخ التقدم |
 |
| تحليل النتائج وتحديد مؤشرات الأولوية طبقا لدراسات تقييم الاحتياجات، وحجم التمويل خلال أسبوعين من تسلم تقرير لجنة التحكيم |
 |
| إعداد واعتماد عقود المنح مع المتقدين بالعروض الناجحة خلال أربعة أسابيع من تاريخ إعلان العروض الناجحة |
 |
|
 |
| قواعد التقييم والتحكيم القياسية |
تقوم لجنة التحكيم بتقييم العروض على أساس قواعد قياسية نوعية كالتالي
|
لأي درجة سيؤدى المشروع المقترح إلى الارتقاء بمستوى التدريس والتعلم للمستويات العليا للتعلم تحليل ، تركيب ، تقويم ، إبداع والتي تتفق مع المعايير العالمية ؟. ولأي مدى يقع هذا المشروع في مناطق مناسبة للارتقاء بمكونات منظومة التعليم؟ وهل تدل قدرات ومؤهلات وخبرات الأفراد العاملين بالمشروع على وجود فريق قادر على إنتاج مستوى عالي من الجودة الأكاديمية؟. وإذا تعددت أقسام الكلية المقدمة للمشاريع يجب أن يكون هناك تنسيق وتكامل مشترك فيما بينها في ضوء رؤية ورسالة الكلية.
|
الامتياز الأكاديمي |
هل العرض لمقترح المشروع واضح وجيد التصميم؟ وهل عناصره مناسبة وتم التفكير فيها جيدا؟ وهل تتناسب الموارد مع الاحتياجات؟ وهل المجال أوسع مما ينبغي أو أضيق مما يجب؟ وهل التكامل يوجد قدر مناسب من العلاقات المنظومية بين المواد النظرية والعملية والأبحاث مناسب؟ وهل النتيجة المرجوة متوقعة؟ وهل سيستفيد منها الآخرون؟
|
الجودة التقنية |
هل قدم المشروع في مقترحه ضمانات ومخرجات لتحقيق معايير الاعتماد سواء حالية أو مستقبلية من جهة محلية أو إقليمية؟. وهل سيؤدى المشروع إلى خريجين ذوى مهارات يتطلبها التطور الاقتصادي والاجتماعي بمصر في المستقبل القريب والبعيد بمعايير متفق عليها دولياً؟. وهل سيشارك السوق في توفير فرص تدريب للطلاب بمستويات قياسية؟. وهل يركز المشروع على فجوة أو نقص في الكلية/المعهد أو أنظمته لو تركت لكان لها تأثير سلبي مستقبلا على التعليم؟. وهل سيؤدى هذا المشروع إلى علاقات أقرب بالصناعة وبسوق العمل؟. وهل سيوفر مدى أوسع من الخبرة العملية للطلاب؟. وهل سيمنح الطلاب مهارات التفكير والمهارات الأخرى المطلوبة في سوق العمل؟
|
تحقيق معايير الاعتماد |
هل سيساعد هذا المشروع الكلية/المعهد على استخدام أفضل لمواردها؟. وهل ستصبح أي من المعدات أو التجهيزات أكثر إنتاجية عند الاستثمار في المشروع؟. وإذا كانت هناك معدات مطلوبة فهل سيتم إشراك أقسام أو تخصصات أخرى فيها وهل يمكن أن تستجد موارد جديدة من خلال التعاقد على أبحاث؟
|
الكفاءة |
ما نوع وكمية الموارد التي يخصصها الكلية/المعهد لهذا المشروع؟. وهل البنية التحتية جاهزة له؟. وهل يوجد برنامج صيانة للمعدات؟ وهل يرفع هذا المشروع مستوي الأداء الأكاديمي الكلية/المعهد ؟. وهل يركز المشروع على ما يتوافق مع مهمة الكلية/المعهد ؟. وكيف سيساهم هذا المشروع في بناء القدرات الذاتية للكلية/المعهد (من حيث تطوير المناهج والمعامل والتركيبات والصيانة). هل المشروع يناسب الكلية/المعهد ؟. وهل سيخدم تخصصات من أقساماً ومؤسسات تعليمية أخرى؟. وكيف يمكن ضمان استمرارية مادة من المشروع في خدمتها بعد انتهاء المنحة؟
|
الاستمرارية/مشاركة المؤسسة التعليمية |
هل المشروع متعدد التخصصات؟. وإذا كان متعدد التخصصات هل هناك علاقات منظومية بين التخصصات المختلفة وهل يقوم على التعاون مع مؤسسات تعليمية أخرى؟ وهل هناك تعاون دولي؟
|
التعاون |
هل المشروع مبتكر في تصميمه أو موضوعه أو كليهما معا؟. وهل يحتوى علي أفكار تؤدي لرفع كفاءة منظومة التعليم والتعلم الكلية أو المعهد؟. وهل يمكن أن يكون نموذجا واضح التأثير لإحداث تغييرات في كليات أو معاهد أخرى؟
|
الابتكار |
|
 |
| الإخطار بالمنحة والتعاقد |
تقوم إدارة برنامج التطوير المستمر والتأهيل للاعتماد بالتعليم العالي بإعادة كل عرض لمقترح المشروع إلى المتقدمين به مع نسخة من تعليقات المحكمين، لإعادة صياغة النسخة النهائية للمشروع المعتمد
|
تقوم إدارة البرنامج بالتعاون مع إدارة المشروعات المقبولة للوصول إلى صيغة تعاقد للمنحة ويعتمد من أطراف التعاقد . وذلك بعد أخذ موافقة لجنة التسيير الخاصة بالبرنامج
|
:مستندات التعاقد ستوضح الآتي
|
| أطراف التعاقد |
 |
| قيمة المنحة وشروط التعاقد |
 |
| الصيغة النهائية للمشروع المعتمد |
 |
| البرنامج الزمني للتنفيذ |
 |
| برنامج زمني للدفعات مع المحطات الرئيسية لمخرجات المشروع |
 |
| إجراءات المتابعة والتقييم |
 |
|
 |
| |